போட்டித் தேர்வுகளில் லாஜிக்கல் ரீசனிங் பிரிவு மிகவும் முக்கியமானது. இது வேட்பாளரின் பகுப்பாய்வு மற்றும் தர்க்கரீதியான பகுத்தறிவு திறன்களை சோதிக்க வடிவமைக்கப்பட்ட பல வகையான தர்க்கரீதியான பகுத்தறிவு சோதனைகளை உள்ளடக்கியது. தர்க்கரீதியான பகுத்தறிவு சோதனைகள் பெரும்பாலும் சோதனையின் அளவைப் பொறுத்து ஒரு குழு அல்லது ஒற்றை வகை வடிவத்தில் வழங்கப்படுகின்றன. தர்க்கரீதியான பகுத்தறிவு சோதனைகள் வாய்மொழியாகவோ அல்லது சொல்லாதவையாகவோ இருக்கலாம்:
வாய்மொழி தர்க்கம் என்பது பேச்சு வடிவத்தில் கருத்துக்களை வெளிப்படுத்துவதை உள்ளடக்கியது. வாய்மொழியாக பதிலளிக்க, ஒரு நல்ல சொற்களஞ்சியம் இருக்க வேண்டும். தங்கள் கருத்துக்களை சரியாக வெளிப்படுத்த முடியாதவர்கள் தேர்வில் தோல்வியடையலாம். வாய்மொழி பகுத்தறிவு மற்ற வகையான நுண்ணறிவு போன்றது, எடுத்துக்காட்டாக இசை நுண்ணறிவு அல்லது கலை திறன். இது பணியிடத்தில் சுருக்க எண்ணங்களைப் புரிந்துகொண்டு பயன்படுத்துவதற்கான திறன். இந்த திறனுக்காக, ஒரு நபர் காரண-மற்றும்-விளைவு உறவுகள் மற்றும் சுருக்க எண்ணங்கள் பற்றிய நல்ல புரிதலைக் கொண்டிருக்க வேண்டும்.
தர்க்கரீதியான பகுத்தறிவு இரண்டு முக்கிய வகைகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது, இவை துப்பறியும் மற்றும் தூண்டல் பகுத்தறிவு. துப்பறியும் பகுத்தறிவு என்பது தர்க்கரீதியான பகுத்தறிவின் முக்கிய வகைகளில் ஒன்றாகும், அங்கு சாத்தியமான அனைத்து விளைவுகளையும் கழித்த பிறகு ஒரு முடிவு எட்டப்படும். துப்பறியும் பிரச்சனையின் உதாரணம்: இந்த உணவகத்தில் மேரியைப் பார்க்க பில் சென்றார், ஆனால் பில்லின் உணவை மேரி விரும்பவில்லை. துப்பறிதல் என்பது ஏற்கனவே அறியப்பட்ட ஒன்று என்பதைக் குறிக்காது, ஏற்கனவே தெரிந்த உண்மைகளுக்கும் பின்வரும் முடிவுக்கும் இடையிலான உறவை மட்டுமே இது பரிந்துரைக்கிறது.
ஒரு வகையான துப்பறியும் தருக்க பகுத்தறிவு எண் தொடர் சோதனை ஆகும், இது அனலாஜிகல் ரீசனிங் என்றும் அழைக்கப்படுகிறது. சாதாரண எண் தொடரைக் கையாளும் போது நாம் பயன்படுத்திய அதே விதிகளைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம் கொடுக்கப்பட்ட எண் சேர்க்கைக்கு தீர்வு உள்ளதா என்பது இங்கே கேள்வி. எடுத்துக்காட்டாக, A முதல் Z வரையிலான எழுத்துக்களால் உருவாக்கப்படும் எண் சேர்க்கைகளை வரைபடமாக்கினால், வரைபடத்தில் மூலைவிட்டத்தை எவ்வாறு வைக்க வேண்டும்? இந்தக் கேள்விக்கு பதிலளிக்க, எந்த ஒப்புமைகளைப் பயன்படுத்தலாம் என்பதையும், எழுத்துக்களின் எழுத்துக்களுக்கும் நாம் கையாளும் எண்களுக்கும் இடையில் எத்தனை ஒப்புமைகள் உள்ளன என்பதையும் நாம் தெரிந்து கொள்ள வேண்டும்.
துப்பறியும் தருக்க பகுத்தறிவின் மற்றொரு வடிவம் சரிபார்க்க முடியாத அல்லது “நாட்டுப்புற” தர்க்கரீதியான பகுத்தறிவு ஆகும். இந்த வடிவம் மொழிக்கு மிகவும் ஒத்ததாக இருக்கிறது, ஏனெனில் இதற்கு “இஸ்”, “ஆஸ்”, “எப்போதாவது” மற்றும் “சில சமயங்களில்” போன்ற சொற்களின் பயன்பாடு தேவைப்படுகிறது. சரிபார்க்க முடியாத தர்க்கரீதியான பகுத்தறிவு கவனிக்கப்பட்ட நடத்தைகளிலிருந்து அனுமானங்களை உருவாக்கும் திறனைச் சார்ந்துள்ளது. உதாரணமாக, ஜான் ஒரு நோயாளி, அவர் படுக்கைக்கு முன் அடிக்கடி பால் குடிப்பார். இது ஆசிட் ரிஃப்ளக்ஸின் அறிகுறியாக இருக்கலாம் என்று மருத்துவர் நினைக்கிறார், எனவே அவரது வயிற்றில் அமிலத்தைக் குறைக்க சில மருந்துகளைக் கொடுக்கிறார்.
துப்பறியும் தருக்க நியாயத்தின் இறுதி வகை படத் தொடர் பகுத்தறிவு என்று அழைக்கப்படுகிறது. இது கேள்விக்குரிய படத்தைக் கவனிப்பதன் மூலம் செய்யப்பட்ட ஒரு விதியின் மதிப்பீடாகும். உதாரணமாக, பச்சை புல்வெளியில் ஒரு சிவப்பு நிற கார் நிறுத்தப்பட்டிருப்பதை நான் கண்டால், பச்சை புல்வெளிக்கு பின்னால் ஒரு சிவப்பு கார் இருப்பதாக நான் ஊகிக்க முடியும். இந்த வகையான தர்க்கத்தை நாம் எவ்வாறு பயன்படுத்துவது?
இந்த வகையான தர்க்கத்தை நாம் பயன்படுத்தும் வழி, கவனிக்கப்பட்ட தரவுகளிலிருந்து சில விளைவுகள் அல்லது விளைவுகளை ஊகிக்க வேண்டும். உதாரணமாக, நம் வாழ்வில் ஏற்படக்கூடிய பிரச்சனைகளின் பட்டியலைப் பார்க்கிறோம். ஜான், பெட்டி மற்றும் டேவிட் ஆகிய மூன்று சிக்கல் புள்ளிவிவரங்களை நாங்கள் கவனிக்கிறோம். மூன்று சிக்கல் உருவங்களில் ஒவ்வொன்றும் ஒரு படத்தைக் கொண்டிருப்பதை நாம் கவனிக்கிறோம். ஜானும் பெட்டியும் அறையின் எதிர் மூலையில் இருப்பதால் அடுத்த சில நிமிடங்களில் சண்டை போடுகிறார்கள் என்று இப்போது நாம் ஊகிக்கிறோம். அடுத்த சில நிமிடங்களில் அவர்கள் இருவரும் பக்கத்து அறையில் இருப்பதால் சண்டை போடுவார்கள் என்று முடிவு செய்கிறோம்.
இந்த தர்க்கரீதியான காரண சிக்கல்களுக்கு விடை தெரிந்தால் போதாது. மூளை எவ்வாறு செயல்படுகிறது என்பதைப் பற்றிய சிறந்த புரிதல் மிகவும் கடினமான சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கும், ஏற்கனவே உள்ள சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான புதிய விதிகளை உருவாக்குவதற்கும் அவசியம். எனது வகுப்புகளில் மூளையின் பல்வேறு பகுதிகள் எவ்வாறு செயல்படுகின்றன என்பதைப் பற்றிய சுருக்கமான விளக்கத்தை எனது மாணவர்களுக்கு வழங்குகிறேன். மூளையின் ஒவ்வொரு பகுதியும் ஒருவருக்கொருவர் எவ்வாறு தொடர்பு கொள்கிறது என்பதற்கான தொடர்பை விவரிக்க படங்களையும் விளக்கமான வார்த்தைகளையும் பயன்படுத்துகிறேன். எனது நோக்கம் மாணவர்களுக்கு எவ்வாறு பகுத்தறிவு செய்வது என்று கற்பிப்பது அல்ல, மாறாக அவர்கள் எப்படி, ஏன் நியாயப்படுத்துகிறார்கள் என்பதைப் புரிந்துகொள்ள உதவுவது.